連云港海州中等學校中等職業(yè)教育質量年度報告（2024年度）
1.基本情況
1.1學校概況
1.1.1 辦學歷史
連云港海州中等專業(yè)學校創(chuàng)辦于1958年，其前身是連云港市錦屏職業(yè)高級中學，2003年8月，與連云港市幸福路職業(yè)中學合并，組建為連云港市海州職業(yè)技術教育中心，2008年成功創(chuàng)建江蘇省三星級職業(yè)學校，2009年躋身國家級重點中等職業(yè)學校行列，2010年正式更名為連云港海州中等專業(yè)學校并沿用至今。
在校園文化與教育理念方面精心雕琢，獨具匠心。秉持著“厚德、團結、求真、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、愛生、善導、奉獻”的教風，“好學、精技、謙遜、善思”的學風，堅持“貼近產業(yè)辦專業(yè)，面向市場育人才”的核心思想，精準定位。學校致力于面向當地蓬勃發(fā)展的產業(yè)，培育出一批又一批實用型人才，著眼于城市現代服務業(yè)的廣闊需求，精心打造服務型人才，緊密貼合現代先進制造業(yè)的前沿趨勢，全力塑造技能型人才。以培養(yǎng)學生扎實的職業(yè)能力和高尚的職業(yè)素質為根本使命，全力以赴為學生實現高起點就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展就業(yè)以及優(yōu)質就業(yè)。
1.1.2 基本情況
學校以培養(yǎng)實用型技能人才為目標，規(guī)劃未來深入推進產教融合。一方面，加強與本地優(yōu)勢企業(yè)合作，共建實訓基地，依據行業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)設置，打造特色王牌專業(yè)。另一方面，大力提升師資水平，定期選派教師參加前沿技術培訓與企業(yè)實踐，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法。同時，注重學生綜合素質培養(yǎng)，不僅強化職業(yè)技能訓練，還開展豐富的文化與社團活動，致力于將學生塑造為適應新時代需求、兼具專業(yè)能力與人文素養(yǎng)的綜合性人才，為地區(qū)經濟發(fā)展注入源源不斷的動力。校園面積約 33000 平方米，教學儀器設備總值達931萬元，完善的設施設備為教學與實踐提供了堅實保障，推動學校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
1.2 辦學條件
學校布局合理，建筑功能完善，為教育教學、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、校企合作等提供了較好的基礎條件。學校校舍總建筑面積15048，生均占地面積22.18，生均建筑面積10.11。2023-2024學年，學校持續(xù)加大教學投入，實施校內實訓基地優(yōu)化改造，開展信息化項目建設，學校教育教學資源持續(xù)優(yōu)化。學校共18個實訓基地，26個實習實訓室，對3個功能實訓室進行了升級改造，教學儀器設備總值為931.36萬元，生均教學設備值7639.85元。學校現有紙質圖書數量為36320冊，生均圖書數為25.08冊，電子圖書為51309冊，相比2023年度紙質圖書數量增加1800冊，電子圖書增加30103冊。
1.3專業(yè)情況
1.3.1 專業(yè)設置
學校結合連云港市創(chuàng)新型產業(yè)建設規(guī)劃，以共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為核心，準確定位人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，提高專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展的適配度，動態(tài)調整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，強化專業(yè)內涵，培植專業(yè)特色，組建專業(yè)集群。學校現設有7個三年制中專專業(yè)，動漫與游戲制作、美術繪畫為學校特色專業(yè)。
1.3.2 專業(yè)群建設
學校建有校內數字化教學資源庫12個，涵蓋了校內全學科，實現老師們授課全資源共享。學校目前建有一個計算機專業(yè)群，包含計算機應用、計算機平面設計和動漫與游戲制作三個專業(yè)，學校以專業(yè)群建設為平臺，通過校企深度融合，與多家企業(yè)共同創(chuàng)建實訓基地、培養(yǎng)人才，實現產教融合一體化，完善協(xié)同育人的辦學模式。
近年來，學校積極投入，加大對學生實習實訓的建設，新增計算機實訓室、計算機組裝與維修實訓室、電工實訓室等，做到實訓基地滿足學生理、實、考的要求。計算機實訓基地擁有多個不同功能的實訓區(qū)域，配備了優(yōu)質的同傳系統(tǒng)、交換機、計算機組裝與維修訓練操作臺等設備，能夠滿足學生在計算機應用、計算機平面設計，動漫與游戲制作等專業(yè)領域的實訓需求。學校專業(yè)實訓指導教師31人，其中具有高級職稱的教師9人，實訓課程涵蓋了理論教學與實踐操作相結合的內容。
1.3.3 現代職教體系
為了促進中高職協(xié)調發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質技能型人才，學校積極做好中高職銜接工作，中高職貫通培養(yǎng)提升辦學層次，為學生打通“學歷+技能”雙提升的壁壘。學校繼續(xù)深化推進中高職銜接項目，深化與連云港職業(yè)技術學院等省內高校的合作。
產教融合是職業(yè)教育的生命線，學校重視校外實訓基地建設，現有校外實訓基地15個，實時診斷學校專業(yè)與產業(yè)對應變化關系，及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結構布局，確保專業(yè)建設的適應性、科學性、先進性。各項指標與上一年度相比基本持平。
1.4學生情況
2024年度學校招生人數427人，相比去年招生減少77人，全日制在校生為1448人，相比2023年度減少121人，其中現代職教體系“3+3”184人，比去年增長28人，職教高考班415人，比去年減少30人，試點舉辦綜合高中班在校生人數為41人。
2024學年畢業(yè)生476人，比上學年略有減少，其中現代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數為77人，比上學年增加77人，職教高考班畢業(yè)生人數為122人，比上學年減少56人；2024學年現代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數占學校畢業(yè)生人數比例為16.17%，職教高考畢業(yè)生占比為25.63%。
2024年學校在校生1448人，其中男生836人，占比57.73%，女生612人，占比42.27%，在校學生中女生比例相比上一學年下降1.86%，
1.5教師隊伍
2024年學校教職員工額定編制數為91人，教職員工總數102人，生師比為16.74:1，其中專任教師100人，專業(yè)教師數38人，“雙師”型教師26人，31位外聘教師，碩士研究生及以上學歷專任教師占比為8.45%，高級專業(yè)技術職務專任教師占比26.76%。
2.產教融合
2.1機制共筑
學校與行業(yè)產教融合共同體及市域產教聯(lián)合體接軌，拓寬與知名企業(yè)的合作領域，搭建校企合作服務平臺，踐行產教融合“先行者”的社會責任。學校通過加強產業(yè)學院的建設、共建產學研人才培養(yǎng)評價指標體系、開展現代學徒制試點，持續(xù)探索服務地區(qū)和行業(yè)經濟建設的產教融合人才培養(yǎng)模式。
2.2資源共建
學校每年邀請初中生來幼兒保育專業(yè)實訓體驗中心感受幼兒保育專業(yè)活力，以多種形式喚起學生探究興趣。校企共建班舉辦各種豐富多彩的活動，定期組織學生到企業(yè)參加實踐項目，提升專業(yè)實操技能。企業(yè)專家到校開設講座，多渠道提升學生專業(yè)技能。
2.3人才共育
學校持續(xù)審核產教融合、校企雙元育人體制建設，推進中國特色學徒制建設，加強學生企業(yè)實習和技能鑒定過程管理，系統(tǒng)規(guī)劃各專業(yè)考證要求，統(tǒng)籌人社系統(tǒng)考證和“1+X”證書，有效形成學生技能提升新局面。
2.4雙師共培
學校制定師資隊伍建設"十四五"規(guī)劃，推進雙師型教師個體與團隊建設，提升教師思政素質與教學能力，完善涵蓋教學創(chuàng)新、實踐成果、企業(yè)實踐等多維度的雙師評價標準，落實認定實施方案。開展學期前全員培訓、新教師傳幫帶、骨干教師外派研修，通過教研活動解難題，以教學比賽促提升，多措并舉強化師資培訓。實施名師領隊工程，依托名師工作室和教學創(chuàng)新團隊，輻射帶動教師隊伍整體提升。構建包含師德教育、專業(yè)成長、課程改革等領域的校本培訓體系，推進體系化培養(yǎng)，通過全員培訓更新職教理念，提升教研能力。通過企業(yè)實踐、技能培訓、產學研合作深化產教融合，提升教師專業(yè)實踐與社會服務能力，實現教學與實踐協(xié)同發(fā)展。
3.人才培養(yǎng)
3.1立德樹人
3.1.1德育體系
學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，開展團員主題教育、志愿服務及紅色精神傳承等活動，堅定學生理想信念，培養(yǎng)責任擔當與愛國精神。通過課程思政與專業(yè)教育深度融合，運用案例教學和項目驅動塑造價值觀。舉辦班級文化主題月、憲法研學等活動，組織演講比賽、主題研討等實踐，提升學生道德素質與法治觀念。
3.1.2 思想政治理論課程建設
學校加強思政教育，提升學生道德素養(yǎng)。通過課程建設培養(yǎng)愛國情懷與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思政教學模式，構建課堂專題教學、實踐研修、網絡學習、多元評價四位一體體系。采用問題導向式專題教學，融合最新理論成果，推進線上線下深度融合。加強教師隊伍建設，促進教學理論與實踐統(tǒng)一。將黨史教育融入思政課，提升教師黨史教學能力，強化黨性教育，利用海州紅色資源打造沉浸式第二課堂。
3.1.3 五育并舉
學校組建專業(yè)過硬的教師隊伍，善用多元教學法。學生體質測試2023年1449人合格率91%，2024年1348人合格率升至92%，體育教學成效提升。2024年度245人獲職業(yè)技能證書（含文創(chuàng)設計、幼兒照護），因政策限制應屆生參考，較上年525人減少280人。
3.2教育教學
3.2.1 專業(yè)建設質量
本學年學校共開設三年制中職專業(yè)7個，涵蓋了裝備制造、電子與信息、旅游、文化藝術、新聞傳播、教育與體育等專業(yè)大類。各專業(yè)建設團隊深入行業(yè)、企業(yè)進行實地調研，及時了解產業(yè)動態(tài)，堅持根據地方經濟建設和社會發(fā)展對高素質技術技能人才的實際需求進行專業(yè)設置與調整。召開校企合作及專業(yè)建設咨詢會，商討專業(yè)調整及優(yōu)化、專業(yè)群建設、實施性人才培養(yǎng)方案修訂和完善、產教融合等。
3.2.2 課程建設質量
學校與無錫、常州、連云港多所合作高校及企業(yè)通過研討會確立中高職銜接課程體系，與南京理工大學、江蘇師范大學合作開展"中高職銜接自考專科"，實現中專大專同步學習，自考過關率達90%以上，年均百名學生獲大專文憑。
學校通過企業(yè)調研構建"工學結合"課程體系，以崗位能力為導向開發(fā)三類職業(yè)能力課程，搭建五個教學平臺，建立理實一體化的模塊化項目課程與考核體系。
3.2.3教材建設質量
學校2023-2024學年共開設95門課程，其中36門選用國家統(tǒng)編教材，59門選用省編教材，面前暫無自編教材。在教材選用的過程中，學校重點關注知識的準確性、權威性和時效性，同時注意教材的創(chuàng)新性和多樣性，以促進教學質量的提升和實現學生的個人成長及社會發(fā)展的目標。
3.2.4 數字化資源建設與應用
學校將信息技術融入學科教學，共建共享網絡課程，聯(lián)合校企提升資源質量。教師利用網絡平臺增強課堂互動，激發(fā)學生多感官學習興趣，培養(yǎng)學生自主解決問題能力。通過混合教學模式、專家培訓及教學競賽等舉措提升教師信息化素養(yǎng)。鼓勵教師開發(fā)教學資源，促進信息化資源在日常教學中的運用。建設虛擬仿真實訓基地，通過數據分析優(yōu)化實訓場景認知，深化信息技術與教學融合。
3.2.5師資隊伍建設
學校實施人才強校戰(zhàn)略，健全師德考核體系，優(yōu)化師資結構，推進雙師型教師培養(yǎng)。2024學年新增市級班主任名師工作室1個，通過企業(yè)實踐提升教師專業(yè)能力。推行"名師領隊"工程，以工作室?guī)咏處焾F隊建設。開展體系化校本培訓，更新職教理念，提升教師教科研能力。規(guī)范教師培訓制度，組織多層次培訓活動，包括國家級企業(yè)實踐、省級教科研培訓、市級課程思政觀摩等，促進教師綜合素質提升。學校現有省級雙師型工作室1個（8人）、市級班主任工作室1個（9人），通過團隊建設促進教師專業(yè)成長和教學經驗共享。
3.3技能成長
3.3.1 技能教育
學校堅持"四重"辦學特色，通過以賽促學、以賽促教模式提升學生技能。建立系統(tǒng)備賽機制，專人負責培訓選拔，制定訓練計劃并組織模擬競賽。開展職業(yè)資格鑒定，推進課證融通，現有4個1+X證書試點。
3.3.2 技能大賽
2023年組織30%以上師生參賽，6名教師和16名學生獲獎。
3.3.3 雙創(chuàng)教育
將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，建立領導小組和導師制。通過新媒體宣傳營造氛圍，開發(fā)特色課程體系。組織創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動培育創(chuàng)新能力，學生在烹飪、音樂等項目中產出創(chuàng)意成果。
3.4多樣成才
構建專業(yè)對接產業(yè)鏈模式，開發(fā)應用型課程體系。組建校企教材編寫團隊，引入新技術新標準，建設數字教材。共建智能實訓基地，實現校內完成崗前培訓。
2024年194人升學，其中貫通培養(yǎng)77人，職教高考117人。通過社團活動和志愿服務體系培養(yǎng)學生綜合素質。組織社區(qū)清潔、助老宣講等公益活動，開展企業(yè)參訪促進社會認知，塑造學生社會責任感。
3.5就業(yè)質量
學校堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，在工作體制機制、就業(yè)市場、就業(yè)指導、重點群體幫扶、就業(yè)檢測等方面多措并舉，聚力發(fā)力，不斷提高就業(yè)工作質量和水平，努力促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。2024 年應屆畢業(yè)生476 人，就業(yè)人數（含升學）457人，就業(yè)率為 96.01%。其中升學 107 人，直接就業(yè) 340 人，對口就業(yè)（含升學）435 人，對口就業(yè)率 95.19%。直接就業(yè)的學生就業(yè)去向，主要集中在企事業(yè)單位，有 325 人；第一產業(yè) 11 人、第二產業(yè) 122人、第三產業(yè) 203人。畢業(yè)生本省去向落實率 100%，月收入在 3960 元左右，自主創(chuàng)業(yè)率為1.78%，畢業(yè)三年晉升比例約為54%。各項滿意度與上一年度相比基本持平，略有提升。
4.服務貢獻
4.1服務地方發(fā)展
學校秉持“為學生創(chuàng)價值、為教師創(chuàng)機會、為社會創(chuàng)效益”理念，堅持職業(yè)教育方向，以服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位，服務地方經濟，助力學生成才。重點打造文化藝術、信息技術、現代服務等特色專業(yè)群，動態(tài)調整優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“校、政、行、企”深度融合。精準對接海州區(qū)產業(yè)需求，深化產教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展緊缺專業(yè)。依托產業(yè)人才基地建設，構建綜合化實訓基地，培養(yǎng)高素質技術技能人才。
4.2服務行業(yè)企業(yè)
學校高度重視產教融合的中職實施路徑，將產業(yè)布局、行業(yè)引導、企業(yè)需求等社會經濟元素滲透人才培養(yǎng)、師資隊伍、社會服務和質量評價等各個環(huán)節(jié)。在這一導向的推動下，學校教師的產業(yè)服務能力得到明顯提升，涌現出越來越多的科技服務團隊，他們充分發(fā)揮智庫作用，走進企業(yè)、融入行業(yè)，提升自身實踐能力，為企業(yè)“排憂解難”將科技服務活動開展的有聲有色。每年學校都有一大批專業(yè)教師到對應專業(yè)的相關企業(yè)進行企業(yè)實踐。教師在企業(yè)實踐期間經常參與企業(yè)的技改項目，為企業(yè)提供技術理論支持。教師走進企業(yè)也有利于更真切地了解企業(yè)對人才的需求，以便于更科學地制定人才培養(yǎng)方案和實施人才培養(yǎng)。
4.3服務民生改善
2024年學校中職招生427人，涵蓋外來務工人員子女，確保兜底招生。發(fā)揮人才技術優(yōu)勢服務鄉(xiāng)村建設，鞏固脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興。對接薄弱鄉(xiāng)村提供技術政策支持，發(fā)放安全宣傳冊提升農戶意識。
強化社會服務意識，對接政府平臺打造培訓品牌，踐行全民終身教育服務宗旨。結合專業(yè)特色開展職業(yè)體驗，服務社區(qū)及企事業(yè)單位，增進社會對職業(yè)教育的認知。
立足區(qū)域發(fā)展需求，深化產教融合人才培養(yǎng)模式，為產業(yè)升級提供人才支撐。提升教師產業(yè)服務能力，推動專業(yè)內涵建設，增強職業(yè)教育適應性。
4.4服務區(qū)域協(xié)作
學校選派優(yōu)秀的教師奔赴霍爾果斯市，承擔當地的教育教學任務。他們和其他援疆的教師全情投入、全力以赴，以點點星火、匯聚成炬的力量輻射帶動受援地學校全面提高教育教學水平，形成多層次、多渠道、多方式的教育援疆。
5.文化傳承
5.1傳承紅色基因
學校堅持教育理論學習與教育實踐體驗充分結合，積極傳承紅色基因，通過豐富的活動，利用本土紅色資源開展實景化學習，讓學生在特色活動中錘煉思想，在實踐淬煉中挺膺擔當。以讀書日為主題的遠足研學活動，感受海州當地人文歷史的深厚底蘊；清明節(jié)抗日山祭掃活動，緬懷革命先烈 賡續(xù)紅色精神；市革命紀念館傾聽紅色故事，喚醒責任心；雷鋒車事跡學習，傳承雷鋒精神，踐行奉獻精神；鄧小平廣場研學實踐，厚植家國情懷，傳承使命擔當。
5.2傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
學生作為時代的希望與未來的棟梁，肩負著傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神圣使命。學校通過精心組織校園文化活動，以豐富多元的形式激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在校園歌手大賽中專門設置 “古風新韻” 環(huán)節(jié)，學生們用悠揚的歌聲傳唱經典古詩詞。美術課堂與展覽活動鼓勵學生以畫筆描繪傳統(tǒng)山水畫卷，或是以現代創(chuàng)意詮釋古老神話故事中的形象，在色彩與線條間展現對傳統(tǒng)文化的獨特理解與敬意。此外，學校還積極拓展校外實踐渠道，帶領學生參觀歷史博物館、文化古跡遺址，開展民俗調研等，使學生在親身體驗中深化對傳統(tǒng)文化的認知與理解。
5.3傳承工匠精神、勞模精神
學校通過創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，將工匠精神的內涵融入校風、教風和學風，以此影響學生的思維方式和行為習慣。通過文化長廊、大國工匠事跡展等活動，讓工匠精神、勞模精神潛移默化地感染學生。同時，在學生的社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、文體活動中嵌入工匠精神、勞模精神元素，培養(yǎng)學生追求卓越的情懷。
6.國際合作
學校按照“整體規(guī)劃、分步實施、追求品質、形成特色”的總體思路，立足于合作項目著眼于教育與教學水平提升，開展高水平國際交流與合作。持續(xù)引進國外相關專業(yè)的職業(yè)標準，發(fā)掘配套課程與教學資源、通用職業(yè)資格證書的本土匹配性。通過對標國際先進標準加快主干課程的國際化進程，機電一體化、計算機網絡技術、動漫設計等主干專業(yè)的職業(yè)標準逐步與國外先進經驗融合適配，“嵌入式融合型”課程模式成效凸顯。
7.發(fā)展保障
7.1黨建引領
學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢牢把握黨的教育方針核心地位，充分發(fā)揮黨支部政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞教育教學中心工作創(chuàng)新建設模式，推動教育建設邁上新臺階。
校黨支部將黨紀教育作為首要任務，落實黨組織領導責任。強化理論學習機制，引導教職工深入貫徹黨的二十大精神，增強"四個意識"、堅定"四個自信"、做到"兩個維護"。通過思政宣講、紅色教育等多元形式開展30余次黨性教育活動，全年組織1場專家講座、4場書記黨課，扎實推進各項工作。
7.2政策落實
學校積極響應江蘇省出臺的《江蘇省 “十四五” 職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》、《省委辦公廳 省政府辦公廳印發(fā)關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展實施意見的通知》（蘇辦發(fā)〔2022〕5 號）等多項政策，認真組織學習領會并大力宣傳貫徹相關文件精神，深入剖析新形勢下職業(yè)教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，精準把握各級文件對教育系統(tǒng)部署的工作任務與要求。學校精心制定學習宣傳貫徹工作方案，梳理形成詳細的任務清單；積極借鑒并總結兄弟學校的優(yōu)秀經驗做法，切實貫徹落實黨的教育方針、黨組織領導的校長負責制、校企融合、現代學徒制試點、國家及地方政府的學生資等政策，大力推進辦學體制改革，有效提升職業(yè)教育服務區(qū)域經濟的能力，學校專項經費與往年相比實現大幅增長。
7.3學校治理
學校推進多元治理模式，從黨組織領導、學術體系完善、民主監(jiān)督強化到多方協(xié)同參與等方面提升治理水平。堅持黨組織領導的校長負責制，完善學術權利體系，推進民主監(jiān)督，多方協(xié)同建設。
7.4質量保證體系建設
學校持續(xù)完善標準體系，提高人才培養(yǎng)質量，全面貫徹、落實省市關于職業(yè)教育文件精神，主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，主動深化產教融合與校企合作，主動加強專業(yè)建設與專業(yè)協(xié)同，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，加快提高專業(yè)群建設水平，進一步完善教學標準體系和貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。
學校強化督導機制，提高教育教學質量。通過學生教學測評、教考分離、隨機聽課、教師訪談、教學質量分析專項調研、學生家長問卷調查等及時了解教學動態(tài)、學生學習狀態(tài)，開展多層面、多維度的診斷與改進，不斷提升教育教學質量。學校在2023年的學業(yè)水平考試中，474人參加考試，全科通過率達77%。
7.5經費投入
學校做好財務預算管理，確保教育教學和各項重點工作的資金投入。“三重一大”項目必須經校支委會研究后上報并經上級部門批準才予以實施。對重大建設項目和資金使用進行專款專用，確保資金使用規(guī)范、安全、有效。 2024年撥付公用經費219.52萬元 與上一年相比基本持平，這些經費的投入改善了學校的教學條件，促進了學校的發(fā)展。
8.面臨挑戰(zhàn)
8.1面臨挑戰(zhàn)
在國家對職業(yè)教育的政策扶持力度不斷攀升的大背景下，職業(yè)教育即將步入一個充滿無限可能的機遇期，這同時也是學校面臨變革轉型的關鍵挑戰(zhàn)期。
其一，辦學觀念的轉變迫在眉睫，傳統(tǒng)觀念需向適應新時代職業(yè)教育發(fā)展需求的方向轉變；其二，推動學校高質量發(fā)展成為核心任務，涵蓋教學質量提升、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化等多個方面；其三，校企融合模式亟待創(chuàng)新，要探索出更緊密、更高效的合作模式，以滿足產業(yè)發(fā)展對人才的需求；其四，教師隊伍建設刻不容緩，需打造一支既具備扎實理論知識又擁有豐富實踐經驗的高素質教師隊伍。
8.2未來展望
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹國家職教改革方案和江蘇優(yōu)質中職校建設標準，堅持“文化立校、創(chuàng)新發(fā)展”，打造省內特色中職院校。
一、強化黨建引領
優(yōu)化黨建工作機制，創(chuàng)新“黨小組+特色服務”2.0模式，融入數字化元素，推動黨建與校務深度融合。發(fā)揮黨組織引領作用，強化群團組織建設。
二、落實立德樹人
構建德智體美勞育人體系，深化“思政課程+課程思政”建設，采用案例教學和混合式教學。推動班主任隊伍向“個體卓越，群體典范”轉型。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式
推行模塊化教學，運用VR/AR技術加強實訓。深化“1+X”證書制度，推進“崗課賽證”融合。校企共建技能大賽，完善產教協(xié)同質量評價機制。
四、建設師資隊伍
升級“四維一體”培養(yǎng)制度，加強雙師型教師培養(yǎng)。實施行業(yè)大師聘任計劃，建立多元教師評價體系，打造高素質教學團隊。
五、加強專業(yè)建設
建設2-3個高水平專業(yè)群，將AI、大數據等技術納入教學。共建國家級實訓基地，新增3-4個現代學徒制項目，實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求對接。
六、構建治理體系
搭建智能化管理平臺，完善制度建設。運用大數據提升管理效能，優(yōu)化專業(yè)建設委員會職能，激發(fā)基層辦學活力。
七、推進智慧校園
建設數字化教學管理平臺，深化校園文化內涵。推動企業(yè)文化進校園，弘揚工匠精神，提升學校文化影響力。
